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技工院校“新型學徒制”職業培訓“學員管理模擬企業員工工資制”管理評價體系研究 - 教學教研-論文集萃 - 全國職業培訓教材信息網 15选5
 



 
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技工院校“新型學徒制”職業培訓“學員管理模擬企業員工工資制”管理評價體系研究

河北省承德技師學院 楊坤杰 郝文利 王海鵬
 
  2015 年,人社部、財政部共同印發了《關于開展企業新型學徒制試點工作的通知》,制定了《企業新型學徒制試點工作方案》。企業新型學徒制是在企業推行以“招工即招生、入企即入校、校企雙師聯合培養”為主要內容的技能人才培養新模式。

  筆者調查發現,技工院校在職業培訓學員管理的研究方面遠沒有教學培養經驗豐富,本文結合筆者在“新型學徒制”職業培訓管理中的實踐,對“新型學徒制”職業培訓學員管理評價體系進行了研究。

  一、研究背景

  1.“新型學徒制”職業培訓實施背景

  我國是勞動力資源大國,龐大的勞動力供給將使就業總量壓力長期存在,與此同時,勞動力職業素養與需求崗位能力不匹配的矛盾突出,實施“新型學徒制”職業培訓學員管理的研究意義重大。

  2.“新型學徒制”職業培訓學員管理的特征及內涵

  “新型學徒制”管理要遵從“崗位”“準員工”“師傅”三個個體。這就需要明確管理過程中包含的崗位職責、崗位能力和職業素養,學員必須在培訓階段完成向職業崗位角色的轉換。因此學員管理既是職業能力及素養的綜合培養也是向“準員工”過渡的過程管理。

  二、“學員管理模擬企業員工工資制”的管理評價體系研究

  1.“新型學徒制”職業培訓管理實施要求

  學校按照企業崗位要求和管理辦法,建立管理、素養、文化三個方面進行學員管理模擬企業員工工資制。

  2. 企業員工管理體系調查研究

  企業員工考勤管理辦法。企業為了嚴肅勞動紀律,確保生產經營正常進行,根據國家相關法律法規,實行日考勤、月統計制度,考勤表作為員工工資、績效考核及晉級等有關事項的憑證。

  企業員工管理違紀處罰。企業依據《中華人民共和國勞動法》等相關法律建立各項規章制度。企業對違章違紀員工實行處罰制度,倡導思想工作與經濟、行政手段結合。堅持思想教育與經濟、行政處罰相結合的原則。

  企業員工獎勵機制辦法研究。企業結合自身特點,通過調整收入分配結構和分配方式,發揮獎勵的激勵作用,使工資收入與員工貢獻掛鉤,形成收入分配的新機制。

  企業員工必備的基本職業素養研究。企業對員工基本素養要求:團隊能力、表達能力、溝通能力、協調能力、承受能力、計劃與組織能力等,這是員工的基本素養和關鍵能力的體現。

  企業文化體系研究。企業文化是企業員工普遍認可和共同遵循的價值觀念、行為規范和準則。作為企業的靈魂,可以激勵全體員工愛崗敬業、勤奮工作,增強企業抵御市場風險能力,促進和保障企業健康、和諧可持續發展。

  企業員工工資管理辦法研究。企業員工工資是以崗位工資為主要形式的分配制度。以崗位測評和勞動實績為依據,確定工資收入水平,形成工資能增能減的分配機制。通過調整收入分配結構和分配方式,可以充分發揮工資的激勵作用。

  3. 技工院校學生管理體系研究

  學生德育管理采取學生德育積分體系,以學生行為表現為依據,實行量化考核。以承德技師學院為例,德育積分及考核辦法:學生在校期間三年德育總積分為600 分,每學年200 分,每學期100 分,采取增減分辦法進行,每月統計德育積分一次,實行月評比制度,匯總后記入學生檔案管理。學生日常管理量化考核,每學期德育積分100 分以上為優秀,80 分至100 分為良好,70分至80 分為中等,60 分至70 分為及格,60 分以下為不及格。每學期德育積分累計不及格者延緩推薦就業,畢業生德育積分不合格者不予畢業。

  4.“新型學徒制”學員管理與員工管理有效銜接

  將企業文化與學校文化、企業員工考核管理辦法與學校學生管理辦法、企業員工管理獎懲機制與培訓學員管理德育體系、企業員工職業崗位與培訓學員模擬管理完美四結合,實行培訓學員管理績效考核。

  5.“學員管理模擬企業員工工資制”的管理評價體系

  班級管理體系。培訓班級即為一個企業部門的班組,與企業成員有效角色對接,形成形象立體化的企業模擬管理。“模擬化”學員管理班主任即為部門經理,班長、團支書即為部門正、副班組長。部門經理負責學員管理、模擬企業員工工資制的月核算量化,日常檢查和指導,班組長負責日常考核記錄和上報部門經理。

  日常管理考核體系。學員量化管理考核辦法以學校規章制度及企業規章制度為標準,實行月量化考核。學員每月基本工資2600 元(承德市本科畢業生平均工資水平),即量化總分2600 分。每月統計一次,量化成績與工資掛鉤。月工資2200 元以上者為優秀,月工資1800 元2200 元為良好,月工資1600 元至1800 元為中等,月工資1500 元至1600 元為及格,月工資1500 元以下為不及格。量化考核成績與培訓評優與企業優選崗位掛鉤。日常量化考核制度包含:出勤、紀律、公共衛生、公物保管、儀容儀表、文化活動等內容。

  工資制考核體系。扣減工資辦法模擬企業員工工資制減扣工資是在德育分值的基礎上進行扣除,如曠課扣減50 元;漲加工資與獎金辦法采用文化活動及德育分值為增值分,即連續三個月獲得獎金要漲加工資5% ~ 10%,部門經理依照獎金的多少在基本工資的基礎上漲加工資。

  獎懲體系。每月評出月優秀員工,進行笑臉獎牌頒發。連續三個月獲得優秀學員的,在漲加工資的基礎上,每學期進行一次物質獎勵,報備企業作為優秀技術人才儲備。對于連續三個月工資不滿1500 元的學員,報備企業延緩結業和就業,情節嚴重的給予勸退。

  文化、團隊建設體系。將企業、班組文化以各種形式上墻,將企業文化引入日常管理中,通過開展企業文化考核、舉辦企業文化演講賽等活動,將量化考核加分到模擬員工工資制中;團隊文化建設要求以班級或班組命名、設計隊徽、每學期安排一周軍事訓練、團隊訓練課程等方式,打造團隊精神、作風、愿景等,通過開展團隊文化設計大賽等評比活動,將量化考核加分到模擬員工工資制中。

  多元化考核體系。以職業素養考核評價為核心,加大日常管理過程考核,形成學校和企業、學員三方共同評價,建立學員管理報告,記入培訓學員檔案管理。

  三、“新型學徒制”學員管理研究成效

  1. 校企深度融合

  使培訓學員從以學校管理為主體,轉變為以企業員工管理為主體,校企深度融合,更加符合企業崗位需求和技能人才培養規律。

  2. 對接目標到位

  主旨為學員管理內容與企業員工管理標準對接。以企業的員工素養、規章制度等要求為依據,把企業的員工素養標準和國家職業道德標準轉化成了培訓學員管理內容,實現了管理內容與崗位職業標準之間的有機銜接,實現了人才培養與企業用人目標的統一。

  3. 管理模式創新

  企校雙方在企業管理標準和學校德育管理標準框架下,制定管理方案、標準和規范,加快企業人才培養進度。企業與學校共同擔責。學校培訓期間,企業部門經理隨時跟進;企業實訓期間,學校班主任協助師傅做好管理工作。實現企業與學校管理無縫對接,使學員盡快進入員工角色,培訓管理更加貼近社會需要和經濟發展要求。
 
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